Arbeiten zur Religionspädagogik, Vandenhoeck und Ruprecht, Buchempfehlungen Buchhandlung Heesen

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Übersichtsseite Religionspädagogik

aus dem Verlag Vandenheock & Ruprecht

Religionsunterricht primar

Religionsunterricht praktisch

Religionsunterricht praktisch sekundar

Alles was wir wissen müssen / Weltreligionen

Kinder glauben praktisch

Das brennt mir auf der Seele

Reli + wir

Religion entdecken - verstehen - gestalten

Martin Luther - Leben Werk und Wirken

Arbeiten zur Religionspädagogik

TLL -Theologie für Lehrerinnen und Lehrer

Werkbuch Religion

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Arbeiten zur Religionspädagogik, Vandenhoeck & Ruprecht
	ISBN	Autor	Titel	EUR	Jahr
49	978-3-89971-901-7	Johannes Kubi	Paul Tillich und die Religionspädagogik. Religion, Korrelation, Symbol und Protestantisches Prinzip	53,90	2011
48	978-3-89971-837-9	Christine Reents / Christoph Melchior	Die Geschichte der Kinder- und Schulbibel. Evangelisch - katholisch - jüdisch zur Beschreibung	141,95	2011
47	978-3-89971-824-9	Julia Gerth	Der Heilige Geist - Das ist mehr so ein Engel, der hilft Gott. Der Heilige Geist im Religionsunterricht der Grundschule und der Sekundarstufe 1 zur Beschreibung	61,90	2011
46
45	978-3-89971-665-8	Wilhelm Gräb / Thomas Thieme	Religion oder Ethik? Die Auseinandersetzung um den Ethik- und Religionsunterricht in Berlin zur Beschreibung	39,90	2011
44	978-3-89971-786-0	Katja E. Eichler	Biblische Geschichten bei Rudolph Christoph Lossius und Kaspar Friedrich Lossius. Eine Analyse zu Kinderbibeln in der Aufklärungszeit	49,90	2010
43	978-3-89971-732-7	Monika E. Fuchs	Bioethische Urteilsbildung im Religionsunterricht. Theoretische Reflexion - Empirische Rekonstruktion	74,99	2009
42	978-3-89971-729-7	Thomas Nauerth	Fabelnd denken lernen. Konturen biblischer Didaktik am Beispiel Kinderbibel zur Seite Kinderbibeln	43,90	2009
41	978-3-89971-720-4	Christian Butt	Kindertheologische Untersuchungen zu Auferstehungsvorstellungen von Grundschülerinnen und Grundschülern	39,90	2009
40	978-3-89971-524-8		Neues Gemeindepädagogisches Kompendium	64,99	2008
39	978-3-89971-513-2	Monika Solymar	Wer ist Jesus Christus?. Eine theologisch-didaktische Analyse der Schulbuchreihe »Kursbuch Religion« (Untersuchung der Schulbuchreihe für die Sekundarstufe I)	49,99	2009
38	978-3-89971-499-9	Oliver Kliss	Das Spiel als bildungstheoretische Dimension der Religionspädagogik zur Beschreibung	53,90	2008
37	978-3-89971-471-5	Bärbel Husmann	Das Eigene finden. Eine qualitative Studie zur Religiosität Jugendlicher	44,99	2008
36	978-3-89971-489-0	Gottfried Adam	Die Inhalte von Kinderbibeln. Kriterien ihrer Auswahl / zur Seite Kinderbibeln / zur Beschreibung	49,99	2008
35	978-3-89971-445-6	Martin Pranieß	Das Godly Play Konzept. Montessori-Pädaogik und Religionspädagogik - Eine Untersuchung / zur Seite Godly Play / zur Beschreibung	49,99	2008
34	978-3-89971-427-2	Tanja Schmidt	Die Bibel als Medium religiöser Bildung. Kulturwissenschaftliche und religionspädagogische Perspektiven zur Beschreibung	29,99	2008
33	978-3-89971-401-2	Michaela Albrecht	Für uns gestorben. Die Heilsbedeutung des Kreuzestodes Jesu Christi aus der Sicht Jugendlicher zur Beschreibung	49,90	2007
32	978-3-89971-394-7	Huldreich David Toaspern	Diakonisches Lernen. Modelle für ein Praxislernen zwischen Schule und Diakonie zur Beschreibung	34,99	2007
31	978-3-89971-371-8	Konstantin Lindner	In Kirchengeschichte verstrickt. Zur Bedeutung biographisch akzentuierter Zugänge für die Thematisierung kirchengeschichtlicher Inhalte im Religionsunterricht zur Beschreibung	49,99	2007
30	978-3-89971-328-2	Astrid Dinter	Adoleszenz und Computer. Von Bildungsprozessen und religiöser Valenz zur Beschreibung	56,--	2007
29	978-3-89971-324-4	Veit-Jakobus Dieterich	Religionslehrplan in Deutschland (1870-2000). Gegenstand und Konstruktion des evangelischen Religionsunterrichts im religionspädgagogischen Diskurs in den amtlichen Vorgaben zur Beschreibung	76,--	2006
28	3-89971-278-1 978-3-89971-278-0	Irene Renz	Kinderbibeln als theologisch-pädagogische Herausforderung. Unter Bezugnahme auf die Analytische Psychologie nach C. G. Jung zur Beschreibung	49,99	2006
27	3-89971-165-3 978-3-89971-165-3	J. Wolff	Zeit für Erwachsenenbildung zur Beschreibung	44,99	2005
26	3-89971-190-4 978-3-89971-190-5	Michael Fricke	Schwierige Bibeltexte im Religionsunterricht. Theoretische und empirische Elemente einer alttestemantlichen Bibeldidaktik für die Primarstufe zur Beschreibung	64,99	2005
25	3-89971-183-1	Julia Berwig	Biografische und religionsdidaktische Außenseiterperspektiven des Jugendalters. Eine empirische Studie zur Beschreibung	34,90	2004
24	3-525-61493-4	Norbert Collmar	Schulpädagogik und Religionspädagogik. Handlungstheoretische Analysen von Schule und Religionsunterricht zur Beschreibung	49,90	2004
23	3-525-61491-8	Thorsten Knauth	Problemorientierter Religionsunterricht. Eine kritische Rekonstruktion	vergriffen	2003
22	3-525-61492-6	Martin Sander-Gaiser	Lernen mit vernetzten Computern in religionspädagogischer Perspektive zur Beschreibung	49,90	2003
20	3-525-61490-x	Johannes Rehm	Erziehung zum Weltethos. Projekte interreligiösen Lernens in multikulturellen Kontexten	vergriffen	2001
19	3-525-61469-1	Uwe Böhm	Ökumenische Didaktik. Ökumenisches Lernen und konfessionelle Kooperationen im Religionsunterricht deutschsprachiger Staaten z		2000
18	3-525-61468-3	Alfred Seiferlein	Religionspädagogische Studien zum außerordentlichen Schulfach. Die Studie untersucht das Verhältnis des Religionsunterrichts als ordentlichem zum Ethikunterricht als außerordentlichem Schulfach.
17	3-525-61467-5	Michael Wermke	Jugendliteratur über den Holocaust. Eine religionspädagogische, gedächtnissoziologische und literaturtheoretische Untersuchung		1999
16	3-525-61466-7	Manfred L. Pirner	Musik und Religion in der Schule. Historisch-systematische Studien in religions- und musikpädagogischer Perspektive		1999
15	3-525-61465-9	Martin Rothgangel	Naturwissenschaft und Theologie. Ein umstrittenes Verhältnis im Horizont religionspädagogischer Überlegungen	52,--	1998
14	3-525-61464-0	Reinhard Wunderlich	Pluralität als religionspädagogische Herausforderung.		1997
13	3-525-61463-2	Martin Schreiner	Im Spielraum der Freiheit. Evangelische Schulen als Lernorte christlicher Weltverantwortung		1996
12	3-525-61462-4	Hans - Martin Gutmann	Symbole zwischen Macht und Spiel. Religionspädagogische und liturgische Untersuchungen zum Opfer		1996
11	3-525-61461-6	Holger Saal	Das Symbol als Leitmodell für religiöses Verstehen. Tiefenpsychologische Theoriemodelle und ihre Konsequenzen in didaktischen Vermittlungsprozessen.		1995
10	3-525-61460-8	Günter Scholz	Didaktik neutestamentlicher Wundergeschichten	vergriffen	1994
9	3-525-61459-4	Jörg Ohlemacher	Religionspädagogik im Kontext kirchlicher Zeitgeschichte		1993
8	3-525-61458-6	Martin Schreiner	Gemütsbildung und Religiosität		1994
7	3-525-61457-8	Reinhard Wunderlich	Johann Peter Hebels "Biblische Geschichten". Eine Bibeldichtung zwischen Spätaufklärung und Biedermeier		1990
6	3-525-61455-1	Gottfried Orth	Erwachsenenbildung zwischen Parteilichkeit und Verständigung. Zur Theorie theologischer Erwachsenenbildung		1990
5	3-525-61454-3	Gerhard Pfister	Vergessene Väter der modernen Religionspädagogik	vergriffen	1989
4	3-525-61453-5	Werner H. Ritter	Glaube und Erfahrung im religionspädagogischen Kontext. Die Bedeutung von Erfahrung für den christlichen Glauben im religionspädagogischen Verwendungszusammenhang. Eine grundlegende Studie		1989
2	3-525-61451-9	Christine Reents	Die Bibel als Schul- und Hausbuch für Kinder. Werkanalyse und Wirkungsgeschichte einer frühen Schul- und Kinderbibel im evangelischen Raum	vergriffen	1984
1	3-525-61450-0	Dietmar Pohlmann	Offene Lernplanung in der Religionspädagogik. Kategorien einer theologischen Didaktik	9,90	1982

	Band 45 Wilhelm Gräb / Thomas Thieme Religion oder Ethik? Die Auseinandersetzung um den Ethik- und Religionsunterricht in Berlin Vandenhoeck & Ruprecht Unipress, 2011, 255 Seiten, Gebunden, 978-3-89971-665-8 39,90 EUR	Gehört Religion selbstverständlich zur Kultur und damit zum Bildungsauftrag der Schule? Der Berliner Streit um »Ethik oder Religion« als Kulturwende. Ausführliche Informationen Über 50 Jahre währte die Kontroverse zwischen Parteien, Kirchen, Gewerkschaften und Bürgerverbänden in Berlin, um die es in diesem Band geht. Was mit dem Streit um den Religionsunterricht in einem einzelnen Bundesland begann, wurde zur Dokumentation des Wandels von Gesellschaft, Politik, Religion und Kirchen. Im Verlauf der Auseinandersetzung änderten sich nicht nur die gesellschaftlichen Umstände durch Wiedervereinigung, Migration und die vermeintliche »Rückkehr der Religion«. Auch der Gegenstand und die Beteiligten der Auseinandersetzung blieben nicht die gleichen. In der Hochphase wurde deutschlandweit grundsätzlich diskutiert, welche Rolle Religionen in der Gesellschaft haben sollen und welche rechtlichen und politischen Konsequenzen aus möglichen Antworten zu ziehen seien. Wilhelm Gräb und Thomas Thieme dokumentieren, analysieren und kommentieren den historischen Werdegang, die sachlichen Argumente und die Ergebnisse der letzten großen und aktuellsten Religionsdebatte in Deutschland.
	Oliver Kliss Band 38 Das Spiel als bildungstheoretische Dimension der Religionspädagogik Vandenhoeck & Ruprecht Unipress, 2008, 420 Seiten, 978-3-89971-499-9 53,90 EUR	Nach dem kurzzeitigen Interesse von Theologie und Religionspädagogik am Spiel in den 1970er Jahren gibt es heute zwar eine große Fülle an didaktischen Praxisanleitungen zum Spiel, aber keine religionspädagogische Theorie des Spiels. Das Spiel gilt heute in der Religionspädagogik weithin als Methode, nicht aber als Grundidee oder Prinzip.<br>Dieser Bedeutungsverlust der Kategorie Spiel in der Religionspädagogik ist problematisch. Was bedeutet es für die Religionspädagogik, dass Spiel und Spielen zum Menschsein gehört? <br>Dieser Band stellt das Spiel als bildungstheoretische Dimension der Religionspädagogik vor. Die Untersuchung bedeutender theologischer Dokumente - von der Bibel über Luther, Comenius und Schleiermacher bis zu theologisch-ethischen Entwürfen des 20. Jahrhunderts und aktuellen Diskursen - zeigt, dass das Spiel theologisch-religionspädagogisch recht verstanden eine Dimension menschlicher Bildungsprozesse ist. Dr. Oliver Kliss ist Privatdozent für Praktische Theologie/Religionspädagogik an der Evangelisch-Theologischen Fakultät der Universität Tübingen und Studienrat an einem Reutlinger Gymnasium mit den Fächern Deutsch und Evangelische Religionslehre
	Tanja Schmidt Band 34 Die Bibel als Medium religiöser Bildung Kulturwissenschaftliche und religionspädagogische Perspektiven 2008 978-3-89971-427-2 29,99	Die Beschäftigung mit der Bibel im Religionsunterricht erscheint in posttraditionaler Zeit keineswegs als selbstverständlich. Die Studie geht der Frage nach, welche Gründe angesichts dieser Herausforderung für einen reflektierten Unterricht mit der Bibel sprechen. Dabei bilden die bewährten Bibeldidaktiken von Horst Klaus Berg und Ingo Baldermann den Ausgangspunkt für die Entwicklung einer eigenen Bildungstheorie der Bibel. Ihre Ansätze werden auf dem Hintergrund der Theorie des kulturellen Gedächtnisses und einer konstruktivistischen Theorie der Sozialisation auf überraschende Weise neu gelesen. Die Autorin sucht den überkommenen Antagonismus von Subjekt und Tradition zu überwinden. Sie zeigt, dass die Bibel eine unverzichtbare Ressource sowohl für die Identitätsbildung des Einzelnen als auch für die Kultur im Ganzen ist und gibt dem Unterricht mit der Bibel einen zentralen Ort innerhalb des Bildungskanons der modernen Schule zurück. Dr. theol. Tanja Schmidt studierte evangelische Theologie. Seit 2007 ist sie Pfarrvikarin in Heidelberg.
	Michaela Albrecht Band 33 Für uns gestorben Die Heilsbedeutung des Kreuzestodes Jesu Christi aus der Sicht Jugendlicher 2007 978-3-89971-401-2 49,90	"Für mich hätte er nicht zu sterben brauchen." So denken heute viele Menschen. Die über Jahrhunderte fraglos gültige Überzeugung, dass Jesus Christus uns mit seinem Blut und Sterben erlöst hat, wird von vielen Christen der Gegenwart nicht mehr geteilt. Es sieht so aus, als sei dieser Glaubenstopos Menschen heute so schwer zu vermitteln wie kein anderer. Die vorliegende Studie geht der Frage nach, wie Jugendliche wirklich über den Kreuzestod Jesu Christi denken. Die Probleme, die sie mit den traditionellen Lehraussagen haben, können Theologen in der Praxis zeigen, wo sie ihre Verkündigung präzisieren müssen, um jungen Menschen ein theologisch angemessenes Verständnis des Sterbens Jesu Christi zu eröffnen. Die Gedanken der Jugendlichen können aber auch Impulse für die Theologie sein, die biblischen Texte über den Kreuzestod neu wahrzunehmen. Dr. phil. Michaela Albrecht ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Evangelische Theologie mit Schwerpunkt Religionspädagogik an der Universität Bayreuth.
	Huldreich David Toaspern Band 32 Diakonisches Lernen Modelle für ein Praxislernen zwischen Schule und Diakonie 2007 978-3-89971-394-7 34,99	In der Ausrichtung religiöser Bildung auf Erfahrung und Selbsttätigkeit hat sich das Lernen in der diakonischen Praxis als eine kompetenzfördernde Lernform bewährt. Das Buch fragt nach Ressourcen, die das Praxislernen bereithält, und zeigt Modelle für das Verstehen und Gestalten von diakonisch-sozialen Praxisprojekten auf. Den kognitionspsychologischen Ansatz vom situated learning macht der Autor für ein komplexes Verständnis der identitätsbildenden Wirkung des diakonischen Lernens nutzbar. Durchgängig verfolgt er die Frage nach dem christlichen Profil diakonischen Lernens. Dr. Huldreich David Toaspern, Jahrgang 1960, studierte Theologie in Leipzig, Berlin und Marburg. Er wirkte als Gemeinde- und Jugendpfarrer, später als Schulpfarrer in der Uckermark. 2006 promovierte er an der Universität Leipzig und ist jetzt Studienleiter für den Religionsunterricht im Land Brandenburg.
	Konstantin Lindner Band 31 In Kirchengeschichte verstrickt 2007 978-3-89971-371-8 49,99	Biographien stehen gegenwärtig hoch im Kurs. Das starke Interesse daran ist angesichts pluraler Optionen, das eigene Leben zu gestalten, verständlich. Insofern sich (Kirchen-) Geschichte aus Geschichten einzelner Menschen konstituiert, kann sie Schülerinnen und Schülern als "Speicher" verschiedenster Lebensentwürfe zugänglich gemacht werden. Die vorliegende Studie diskutiert daher das didaktische Potential biographischer Zugänge zu kirchengeschichtlichen Inhalten im Religionsunterricht und reflektiert Herausforderungen, denen sich eine zeitgemäße Didaktik der Kirchengeschichte stellen sollte. Im Ergebnis entsteht ein eigenständiger Ansatz, der für einen verstärkten Rekurs auf Biographisches bei der Thematisierung von Kirchengeschichte plädiert. Dr. Konstantin Lindner ist Wissenschaftlicher Assistent am Lehrstuhl für Religionspädagogik und Didaktik des Religionsunterrichts an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg und unterrichtet an Gymnasien Katholische Religionslehre und Deutsch.
	Astrid Dinter Band 30 Adoleszenz und Computer Von Bildungsprozessen und religiöser Valenz 2007 978-3-89971-328-2 56,--	Anwendungsfähigkeiten und das Interesse für neuste mediale Technik sind zu einem Kennzeichen moderner Adoleszenz geworden. Dabei spielt das Universalmedium Computer eine erhebliche Rolle, dessen Nutzung weit über einfache Anwendungsweisen hinausgeht. In der Relation von Medium und Subjekt ereignen sich komplexe Prozesse der Individualentwicklung. Zugleich sind innerhalb dieser Prozesse Dimensionen zu beobachten, die religiöse Valenz besitzen und als Formen »verflüssigter Religion« dem Diskussionszusammenhang um »Medienreligion« zuzurechnen sind. Wie sich die Identitätsbildung und Subjektgestaltung in Relation zum Medium Computer innerhalb der Adoleszenz ausgestalten, untersucht die vorliegende empirische Studie. Anhand ihrer Ergebnisse werden dann konkrete Schlussfolgerungen für die religionspädagogische Praxis entwickelt. PD Dr. Astrid Dinter ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt und Pfarrerin z.A. der bayrischen Landeskirche.
	Veit-Jakobus Dieterich Band 29 Religionslehrplan in Deutschland (1870-2000) 2006 978-3-89971-324-4 76,--	Die vorliegende Arbeit bietet einen umfassenden Überblick über die Geschichte des evangelischen Religionslehrplans, die teilweise recht kontroverse Auseinandersetzung um diesen Lehrplan und die Ablösung alter Lehrplanparadigmen. Neben der Darstellung der Entwicklung von amtlichen Religionslehrplänen in Deutschland seit der Gründung des Zweiten Deutschen Reiches 1870/71 bis zum Jahr 2000 werden erstmals die jeweiligen religionspädagogischen Konzeptionen auf ihre expliziten oder impliziten Lehrplanvorstellungen hin befragt und die Möglichkeiten einer fundierten Religionslehrplantheorie und -analyse ausgelotet. Zusätzlich bietet das Buch Einblicke in Formen kirchlicher und staatlicher Bildungspolitik und leistet einen zentralen Beitrag zu den jüngsten Debatten um Bildung und Unterricht. PD Dr. Veit-Jakobus Dieterich habilitierte sich 2005 an der Evangelisch-Theologischen Fakultät der Eberhard Karls Universität Tübingen.
	Irene Renz Band 28 Kinderbibeln als theologisch-pädagogische Herausforderung 2006 3-89971-278-1 978-3-89971-278-0 49,99	Kinderbibeln, zurzeit vielfach als"Bestseller"bezeichnet, fordern zur Stellungnahme heraus. Das Forschungsziel der Autorin ist, nach Erhellungdes buchgeschichtlichen Kontexts Bibelbearbeitungen für Kinder unter theologischer, pädagogischer und tiefenpsychologischer Perspektive kritisch zu prüfen. Dabei geht es um thematische Schwerpunkte, die anhand relevanter Textbeispiele aus annähernd 40 Publikationen bearbeitet werden. Grundfragen sind u.a.: Werden Kinderbibeln dem theologischen Anspruch gerecht? - Inwieweit wird der Bildungsauftrag und der kindliche Verstehenshorizont berücksichtigt? - Welche Wirkungen haben biblische Geschichten hinsichtlich der psychischen Entwicklung von Kindern und Heranwachsenden? Somit stellt diese Veröffentlichung ein breites Spektrum prinzipieller Ansätze zur Verfügung, die sowohl für die Praxis als auch für weitere Forschungsvorhaben hilfreich sein können Dr. Irene Renz arbeitet als Lehrbeauftragte an der Theologischen Fakultät der Universität in Kiel am Institut für Praktische Theologie.
	Jürgen Wolff Band 27 Zeit für Erwachsenenbildung 2005, 314 Seiten gebunden 3-89971-165-3 978-3-89971-165-3 44,90	In Zeiten finanzieller Einsparungen sieht sich die Evangelische Erwachsenenbildung im Dreieck zwischen kirchlichen Erwartungen, bildungstheoretischem Anspruch und den Anforderungen des Marktes einem erheblichen Druck ausgesetzt, der eigene Handlungsspielräume begrenzt und zu einer Rechtfertigung der eigenen Existenz führt. Vor diesem Hintergrund versucht der Autor eine pädagogisch wie theologisch verantwortete, theoretisch wie praktisch relevante Profilierung einer Evangelischen Erwachsenenbildung anhand zweier für die Theoriediskussion und die Bildungspraxis relevanter Parameter: den gesellschaftlichen Zeitdiagnosen und den individuellen Freizeitbedürfnissen. Beide Faktoren werden historisch und systematisch analysiert, ehe im Schlusskapitel Folgerungen für die Theoriediskussion gezogen werden, die auch Ziele und Inhalte sowie Struktur und Organisation der gegenwärtigen Praxis anregen können.
	Michael Fricke Band 26 Schwierige Bibeltexte im Religionsunterricht 2005 3-89971-190-4 978-3-89971-190-5 64,99	Manche Texte des Alten Testaments sind "schwierig": Sie widersprechen unserem modernen Weltbild, vermitteln ein Gottesbild, das dem "neutestamentlichen" entgegensteht oder erzählen von Betrug, Gewalt und Krieg unter den Augen Gottes. Wie soll man als Lehrkraft in der Grundschule mit diesen von den Lehrplänen vorgegebenen Texten umgehen? Sollte man sie nicht besser vermeiden und sich auf die "einfachen"und "positiven" Texte konzentrieren? Und: Wie nehmen Kinder diese Texte eigentlich wahr? Der Autor gibt Antworten und Orientierungshilfen für Praxis und Wissenschaft. Er diskutiert die Schwierigkeiten aus exegetisch-theologischer sowie bibel- und religionsdidaktischer Sicht und bezieht hierbei seine empirisch-qualitativen Untersuchungen an Lehrern und Kindern zu deren Auseinandersetzung mit "schwierigen" Texten des Alten Testaments ein. Die gewonnenen Erkenntnisse lassen sich auf die Beschäftigung mit den "übrigen" Texten der Bibel "im Sinne einer allgemeinen Bibeldidaktik" übertragen. PD Dr. theol. Michael Fricke, Pfarrer der Evangelisch-Lutherischen Landeskirche Bayern, lehrt Evangelische Theologie mit Schwerpunkt Religionspädagogik und Didaktik des Religionsunterrichts an der Universität Bamberg und erteilt Religionsunterricht
	Julia Berwig Band 25 Biografische und religionsdidaktische Außenseiterperspektiven des Jugendalters 2004 3-89971-183-1 34,90	Das Außenseiterphänomen ist ein Teil des pädagogisch-schulischen Alltags. Es avancierte seit den 70er Jahren des vergangenen Jahrhunderts zu einem zentralen Themenfeld des Religionsunterrichts und bildet zugleich einen prominenten Gegenstand der soziologischen und sozialpsychologischen Forschung. Im Zentrum der vorliegenden Studie steht die empirische Untersuchung des Außenseiterphänomens im Jugendalter. In intensiver Feldforschung hat die Autorin biografische Interviews mit Jugendlichen und jungen Erwachsenen geführt, die sich selbst als Außenseiter beschreiben. Auf der Grundlage des systemtheoretisch-konstruktivistischen Ansatzes der qualitativen Sozialforschung entwickelt die Autorin eine für die Religionspädagogik innovative Methodologie, die die kommunikative und biografische Genese des Außenseitertums zum Forschungsgegenstand macht. Mit der empirischen Untersuchung ist eine kritische Analyse aktueller Unterrichtsentwürfe zum Außenseiterthema verbunden. Dr. Julia Berwig ist Studienreferendarin für evangelische Religion und Deutsch in Bayern.
	Norbert Collmar Band 24 Schulpädagogik und Religionspädagogik 2004 3-525-61493-4 49,90	Der Band behandelt in beeindruckender Vollständigkeit die konsequente Umsetzung schulpädagogischer Diskurse im religionspädagogischen Handeln an der Schule. Die Auffassung des »Lehrerseins« als permanente Kombination von professioneller Vermittlung und Kunst der Mitteilung führt hin auf eine umfassende Theorie des beruflichen Handelns von Religionslehrkräften. Gezeigt wird ferner, dass die Berufung allein auf die Religionsdidaktik keine hinreichenden Begründungszusammenhänge liefert, vielmehr sind allgemeine Schulpädagogik, Schulrecht und Bildungspolitik als handlungsleitende Prämissen einzubeziehen. Dr. Norbert Collmar lehrt Religionspädagogik an der Evangelischen Fachhochschule Reutlingen-Ludwigsburg.
	Martin Sander-Gaiser Band 22 Lernen mit vernetzten Computern in religionspädagogischer Perspektive 2003 3-525-61492-6 49,90	Internettechnologie wird hier erstmals religionspädagogisch ausgewertet. Entwickelt wird ein Konzept des gemeinschaftlichen Lernens mit vernetzten Computern speziell für den Religionsunterricht. Lernen in Kommunikation - das ist der Maßstab für die Nutzung von Computern und Internet im Religionsunterricht: Angesichts der besonderen Ansprüche des Faches an soziale und kommunikative Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler erweist sich vereinzeltes Lernen am PC als kontraproduktiv und fachfremd. Der Autor entwickelt ein spezifisch religionspädagogisches Modell des gemeinschaftlichen Lernens mit vernetzten Computern (CSCL) unter Berücksichtigung der Theorie des tätigen Lernens (activity theory) in ihrer Interpretation durch die soziokulturelle Psychologie. Dr. Martin Sander-Gaiser ist Privatdozent für Religionspädagogik an der Universität Leipzig und Projektleiter und Koordinator der Lehrevaluation im Universitätsverbund Halle-Jena-Leipzig. Er habilitierte sich mit dieser Arbeit 2001 in Leipzig.

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letzte Bearbeitung: 03.12.2012, DH